聰明學生不用教#愚蠢學生教也沒用- 晴報- 生活副刊- 專欄 - 晴報 Sky Post

「聰明的學生不用教，愚蠢的學生教也沒有用。」這是讀教育學院時最多人說的戲言，意思是教師工作沒大意義。是否真實呢？

如果根據之前提及約翰霍普金斯大學社會學教授Karl Alexander的研究結果看，學校教育真的有意義，上課的日子和時間愈長，學生的成績便愈好；而且暑假十分重要，是決定性的關鍵。

學校並非教學不力，而是上課的時間不夠。為了證明這一點，Karl Alexander教授做了另一項簡單的課程實驗，讓巴爾的摩的學童一年到頭都到學校上課，不放暑假。結果發現，到了學年結束，窮小孩和富小孩的數學和閱讀能力幾乎沒有差別。

外國人恍然大悟，亞洲學童的學習能力突出，原來並非基因問題，而是暑假沒那麼長。東方文化認為成功之道在於勤，一年365日每天早起努力，因此不會讓孩子的暑假一連休息3個月。在美國，每年上學的日子平均是180天，南韓是220天，日本則是243天，香港跟日本差不多。

有一項數學測驗詢問全球學生，測驗卷上的代數、微積分和幾何題目，有多少是他們已經學過的。92%日本Grade 10學生已學過，但只有54%美國Grade 12的學生學過，這就是一年上課243天的結果。

香港教育界花了多少年去討論小班教學、重新設計課程、為學生買電腦、增加學校經費等等，以為問題出在學校的教學上。卻其實只要花多些時間學習，學生的成績自然好。不管聰明學生還是愚鈍學生，只要有多一些時間學習，成績就會好。

教師工作當然有意義，至於有否價值，則是教師的自身問題了。（本欄逢周一、三、五刊登）

撰文: 潘少權 喜旅遊 穿梭南北東西 愛讀書 探索中外古今
欄名: 天地#旅人

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June 12, 2020 at 03:09AM
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