原標題：「我不聰明，將來的人生道路如何發展」
「我不聰明，將來的人生道路如何發展」
、編輯、作家、演講家等有比較突出的表現。
我們卻很容易簡單地用學業成績、智商測驗的數字，給一個孩子後面的人生髮展貼上一個鮮明的標籤，甚至這樣的標籤後來也被孩子自己內化了，實在是一個大大的誤會。
---------------
高校新生們已陸續開學了，在今年這個特殊的年份高考，結果肯定是幾家歡樂幾家愁。我們為「學神」的高分驚嘆，覺得他們在網課+自學的情況下還能屢創佳績，肯定是因為聰穎過人，同時慨嘆自己智商不行，望塵莫及。
在人的一生中，「是否聰明」這個問題似乎跟我們如影隨形，隨時都碰到。在很多人心目中，「聰明」「智商高」也是帶來人生成功的關鍵因素，所以大家都會關心。「是否聰明」也是我們評價自己的重要方面，是自尊的重要來源。
然而，我們判斷一個孩子是否聰明的重要標準就是學習成績（或者是智商測驗）。如果一個孩子在校學習成績好，我們就認為他前途無量，如果成績不好，我們就認為他前途堪憂。然而，只要是排名，總是有孩子排在前面，有孩子排在後面。如果有的孩子總是被排在後面，逐漸地就形成了「我不聰明」這樣的想法，再到後來就固化成自我概念的一部分。
我在一個二本的高校教書，我的學生中有相當一部分人認為自己不夠聰明，尤其是當他們想到自己的小學同學、中學同學誰誰考上了隔壁985大學的時候。他們也會問我「我不聰明，未來的人生道路該如何發展呢」？
我的碩博階段讀的都是心理測量方向，心理測量就是用數字來表達、描述人的某些方面的特徵。一個人聰明的程度、智商的測量也是心理測量領域內重要的課題。這裡有兩個關鍵的問題需要澄清：第一，學習成績不好，等於不聰明嗎？第二，聰明（智商高）在人的一生中到底扮演什麼角色？
首先第一個問題，學習成績和聰明的關係。總結起來其實並不複雜，成績好可能會有聰明的因素，但是成績不好並不代表一個人不聰明。
這裏我要推薦一本書《讓天賦自由》，作者是肯·羅賓遜（Ken Robinson），世界著名的人類潛能開發、人類創造力開發專家，與歐洲和亞洲各國政府、《財富》500強公司、各國教育系統等有著廣泛的合作。書中介紹了百老匯音樂劇《貓》和《劇院魅影》的主編舞者Gillian Lynne的真實故事。
在Gillian還是個學生的時候，日子非常艱難。在課堂上她無法集中精力學習，不斷鬧騰，影響同學，作業也寫得亂七八糟。學校認為Gillian有先天性學習障礙，多動症，建議父母帶她去看醫生。
在她母親講完了她孩子所有的毛病以後，醫生坐到Gillian身旁說：「Gillian，我認真聽了你母親所說的每一句話，我需要和她單獨聊一下。」然後，醫生和她母親兩人就離開了房間。臨走前，醫生打開了桌上的收音機。當他們走出房間以後，醫生對Gillian母親說：「你只要耐心觀察就好。」
在他們走出房間的幾分鐘后，Gillian就站起來，隨著音樂跳起了舞。醫生對Gillian母親說：「你女兒沒毛病。她只是一個舞者。把她送進一所舞蹈學校好了。」
後來在舞蹈學校，Gillian真的遇到了一大群和她一樣需要不斷移動才能思考的人們。再後來，她成為一個出色的舞者，成立了自己的公司，製作了百老匯歷史上最有名的那些音樂劇，給無數人帶去了歡樂。
「如果換一個醫生，他很可能會從第一天起讓Gillian定期吃藥，直到她變得跟其他學生一樣。」
其實，每個人生來的天賦像寶藏一樣，需要被挖掘、鼓勵和催化。在此我介紹一下哈佛大學教授霍華德·加德納在1980年代提出的多元智能理論，幫助大家發現每個人獨特的聰明所在：
我們每個人都同時擁有相對獨立的8種智能，分別是語言智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能，以及自然智能。每個人都擁有不同的智能優勢組合，正是這種不同的組合，使得每個人的智能都各具特點。
語言智能 指聽、說、讀、寫的能力，表達思想，記者、編輯、作家、演講家等有比較突出的表現。
邏輯智能 指運算和推理的能力，對事物間各種關係如類比、對比、因果和邏輯等敏感……偵探、律師、工程師、科學家和數學家等有比較突出的表現。
空間智能 表現為人對線條、形狀、結構的認識；對色彩和空間關係的敏感；畫家、雕塑家、建築師、航海家、博物學家等有比較突出的表現。
運動智能 表現為人控制身體的能力，對事件能否做出恰當的身體反應。運動員、舞蹈家、外科醫生、賽車手和發明家等有比較突出的表現。
音樂智能 指人對節奏、音調、音色和旋律是否敏感，作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器製造者和樂器調音師等表現突出。
人際智能 個人覺察、體驗他人情緒、情感和意圖並據此做出適宜反應的能力。教師、律師、推銷員、公關人員、談話節目主持人、管理者和政治家等有比較突出的表現。
內省智力 表現為個人能否正確地意識和評價自身的情緒、動機等。在哲學家、小說家、律師等人身上表現突出。
自然智能 這種智力主要指認識動物、植物和自然環境有比較突出的表現。在獵人、植物學家或者解剖學家等人身上有比較突出的表現。
這個理論說的是那些在學校里學習成績好的孩子，往往在語言智能、邏輯智能方面更突出，他們是課堂聽課和解題方面的專家，但在生活技能方面就不一定行。所謂「不聰明」的孩子，可能只是沒有突出的語言智能和邏輯智能而已，因為學校往往就是考這方面的內容，而其他的智能表現，像是人際智能、內省智能、運動智能、音樂智能，學校是不怎麼考的。如果這些孩子按照自己的優勢獲得發展機會，很可能表現出很高的成就。就像前面故事中提到的Gillian,她是個運動智能和音樂智能很好，但卻差點被忽略的例子。
其實，智商是什麼？所謂的聰明到底應該有怎樣的表現？或者說，怎樣的表現就是聰明，怎樣就是不聰明？這個問題一直是心理測量領域還沒有完全解決的問題，依然在爭論不休中。但是我們卻很容易簡單地用學業成績、智商測驗的數字，給一個孩子後面的人生髮展貼上一個鮮明的標籤，甚至這樣的標籤後來也被孩子自己內化了，這實在是一個大大的誤會。
（作者為北京師範大學珠海分校教育學院副教授）
高艷 來源：中國青年報
2020年09月04日 06 版
"聰明的" - Google 新聞
September 04, 2020 at 03:31AM
https://ift.tt/3bpA3UL
「我不聰明，將來的人生道路如何發展」-科技新聞 - 臺灣新浪網
"聰明的" - Google 新聞
https://ift.tt/3aptY9T
Shoes Man Tutorial
Pos News Update
Meme Update
Korean Entertainment News
Japan News Update
Bagikan Berita Ini
0 Response to "「我不聰明，將來的人生道路如何發展」-科技新聞 - 臺灣新浪網"
Post a Comment